云上咸安报道（通讯员 陈娅兰 董欢）风和日暖花争妍，最美人间三月天。3月29日一大早，全区60多位语文教师，从全区四面八方奔赴而来，在树木葱茏、风景宜人的常收中学，开启了一场语文的盛事——初中语文名师工作室送教下乡暨新教师培训。在这里，我们追随良师，品鉴好课，探索教法，追求本真……
各具特色的三节优课
梁传书老师人如其名，性情温和，充满着书卷之气。课堂伊始，梁老师就与学生进行谈话，拉近了与学生的距离。接着，梁老师直接入题，介绍老王的生平。
“老王有亲人吗？”“老王住的是什么地方？”“别人怎么对待老王的？”……
梁老师从文本出发，深入挖掘，围绕着老王的“不幸”，引导学生感受到了一个“身世可怜”“孤苦无依”“受人歧视”的老王；点明老王的“幸运”，让学生看到了作者对老王的同情；最后紧扣 “愧怍”，教育学生同情弱者，感受对小人物的关爱，关注身边的不幸者。整堂课，都充分显示了梁老师的纯熟的课堂驾驭能力。他的语文课堂，专注文本，关注学生，注重教学内容。他质朴的语文课，行云流水，润物无声，他的课是家常课，是带领学生咀嚼涵咏的充满语文味和人情味的课，就如同老面，需慢慢嚼，慢慢回味，你会觉得越嚼越甜，越嚼越有滋味儿。
第二堂课是余丹老师给我们带来的《西游记》前30回导读——聊聊金箍棒和紧箍咒，余老师从金箍棒入手，让学生明白金箍棒的威力，从而体会孙悟空的“猴性”难驯，接着通过对“六贼无踪”“三打白骨精”的精彩片段的比较阅读，围绕一个“变”字，将孙悟空由“猴”到“人”的这一变化过程呈现给了大家。整堂课，不仅培养了学生语文阅读的能力，还告诉学生“没有自由的规则是遏制，没有规则的自由是放任”。更是教育学生“‘心灵的自我约束’是一个艰苦卓绝的过程”。这堂课环环相扣，逻辑紧密，一气呵成。给我们呈现不一样的名著，也让我们明白了读名著的价值所在。
第三堂课是《消息二则》，活动探究课。黄琴老师以“当编辑、学播音、作品鉴”三个板块的活动组织课堂，黄老师以新颖的教学方式，多样的教学活动，将新闻的要素、结构、特点，新闻的语言品析，新闻里的情感的教学内容融入其中。整个课堂，精彩纷呈，学生的思维在这种动态的体验中被打开，积极参与其中。而我们，也被黄老师所触动，她一改以前的新闻教学模式，敢于突破，勇于创新，这也正是我们所要追求的。
总之，这三堂课形式多样，精彩纷呈，是讲课老师精心准备的结果。这三堂课，给新老师带来了良好的示范。
意犹未尽的分组评议
午餐过后，三位授课教师依次说课。接着，陈主任有创意地把我们分为四组开展评课议课，中青搭配，充分发挥骨干教师的指导和传帮带作用。大家热情洋溢地研讨着三位老师的课，有对教学内容的探讨，有对课堂亮点的褒扬，也有对不足之处的建议……每个人都在发言，小组长作记录，整个会场充盈着大家热情的讨论之声。思维在这里碰撞，思想在这里交锋，气氛热烈，各抒己见，意犹未尽。这是我见过的最真实最有效的互动研讨。
接下来，是教研室陈娅兰老师的点评。她指出梁老师的课优点是：朴素，简约，务本。陈老师说：最好的教学应该是最为朴素的。梁老师这堂课没有任何花里胡哨的东西，不故作姿态，不搞花架子，是原色、原汁、原味的语文。老师用质朴的语言，引领学生去感受文本，再现作品的情感美和人文美，这就是“朴素”。课堂简洁明快，对内容、活动、结构、媒体等诸方面精当取舍，教学目标简明、教学内容简要、教学环节简洁、教学手段简便，是为“简约”。再说“务本”：语文教学，只有让学生触摸语言，才能加深对文本的理解与感悟，从而受到情感的熏陶，获得思想启迪。梁老师在这点上做得不错，始终在引导学生潜心会文，语言品得实在，这才是语文教学的本务。同时，陈老师也指出了这堂课的不足：少一点书声、少一点突破、少一点张力。她提出了一些优化的建议，指出了突破教学难点的可操作的方法，让人受益匪浅。
接着，陈老师用24个字来评价余丹老师的课：构思精巧，化简为繁；环节严密，逻辑性强；活动丰富，语文味浓。余丹老师选取金箍棒和紧箍咒作为本节课的价值点，构思巧妙，化繁为简，一下子将前30回中众多复杂的人物关系和故事情节关联起来，达到以点串珠的效果。课堂环节设置和语言组织严密，环环相扣，层层深入，水到渠成地展现了悟空由“猴性”到“人”的转变过程。陈老师认为，凡是跟语言学习有关的教学就是课堂的“语文味”。这堂课，听、说、读、写、思、辨、析，这些都是语文的活动，都是做语文的事情，这就是语文味。之后，陈老师对余丹老师这节课也提出了两点非常独到的建议：一是对悟空由猴性到人性的原因及过程分析，还略显生硬了些。她认为悟空由猴到“人”，“心修向佛”，一心护送师父取经，不应只是为了摆脱掉紧箍咒，恢复自由之身，其根本原因应是内因使然，是他自己心理的转变、“人”的意识的觉醒，此时的悟空已经不是原来那个肆意而为的泼猴了，而是开始有了人的理性的考量和言行。二是在对“人”性的挖掘上还可联系原著的其他内容去分析，而不仅仅局限在“三打白骨精”这一回目，这样学生的理解可能会更深刻。
教学设计新颖是陈老师对《消息二则》这节课的评价。她认为，让学生在动态的体验中获得知识和能力，是活动探究单元课型设置的意义所在，今天黄琴老师这堂课给了一个较好的示范，课堂以阅读为基础，以活动为主体，设计了“当编辑、学播音、作品鉴”这三个活动，让学生在活动中学新闻，在活动中培养语感，在活动中感受语言的情味。
同时，陈老师对这节课也提出了建设性的见解，一是三个活动要有层递性，有梯度，要体现由易到难，“当编辑”显然比“学播音”难度更大一点。二是语言的品读还不到位。三是要重视语文知识的积累与建构，还要注意学以致用。
小组评课议课，见证了我们思想的碰撞，思维的火花，热情的浪潮；教研员的点评，字字到点，言必有中，如拨云见日，让我们既领略了课堂的精彩之处，也认识到了课堂不易察觉的缺憾，真可谓真知灼见。
“货真价实”的四条箴言
活动最后，教研员陈娅兰老师以“什么样的课是好的语文课？”这个问题开启了她的讲座。她结合上午的三节课提出了好课应该具备的五条基本标准，即：深入的文本研读，丰富的课堂活动，扎实的语思训练，精彩的课堂生成，无痕的人文渗透。
“去华求实，追求语文教学的本真”，这是陈老师讲座的主题。她开篇就明确指出，这个“实”是充实，是务实，是扎实，是真实。具体来说就是：
1、教学准备要充实。准确地解读文本，处理好教材，正确取舍教材内容，明确教学目标，这是上好课的前提。语文课普遍低效的原因，不是因为缺乏新的教学理念，也不是缺少新的教法和手段，而是因为教师对文本缺乏精深的研读。所以，要想提高课堂效益，青年教师就必须在钻研教材上花大力气，只有把教材研读透彻，课堂上才能得心应手，左右逢源，学生才能在课堂上获得丰厚的回报。
2、语文教学要务实。语文的教学目标指向是语言文字的运用，学习语文就是学习语言文化及其语言艺术，语文课堂要有“语文味”，要做“语文”的事情，即以语言为核心，以语文活动为主体，以学生语文素养提高为目的。并指出教学中三种“务虚”现象：一是形式遮蔽了内容，热闹淹没了倾听；二是人文取代了语文，绚烂掩盖了本真；三是导入阻碍了鉴赏，延伸简化了文本。
3、语言品析要扎实。引导学生潜心会文是语文教学的根本。语文课程应主要致力于培养学生的语文能力和素养，那些在课程的设计定位上重理性分析、重探究质疑、重媒体演示，而轻文本解读，轻情感体悟，轻语文品味的方法，其实是漠视语文学科特点，追求表面的浮华热闹，是本末倒置的形式主义，势必会使语文课面目全非，失去本色。
4、语文学习要真实。千教万教，教人求真。一要有真实的教学，课为学生而上，要一视同仁地对待学生；真实的教学，应关注学生，注重学情，要给学生留有空白，留有尴尬。二要有真实的阅读。学生是有个体思想的，他们往往不是完全按照我们固有的思路去思考问题，一堂真正的语文课，就应该允许学生有个体差异，有不同的认识和见解。
陈老师的讲座，深入浅出，字字珠玑，每一个观点，她都结合了许多教学实例来解说，通俗易懂又有理有据，不可谓不用心良苦。她一再地强调让语文课程回到原点，回归其本色，把语文的“根”留住，使语文课堂真正坚守语文本真、追求教学质效。充实、务实、扎实、真实，就是好的语文，也是我们语文老师应该追求的。
阳春三月，春暖花开，又是一年新生的伊始。怀揣梦想，努力前行，不断探索，愿我们的语文课堂从繁琐走向简约，从浮华走向恬淡，彰显语文的朴素、实在之美。
编辑 张文峰
